Nuevos Medios en las Aulas

Bill Gates fue el encargado de clausurar el V Foro de Líderes Gubernamentales de Microsoft que se celebró en Berlín (Alemania), con el objetivo de que su programa para incentivar las nuevas tecnologías en los colegios alcance niveles generalizados como el obtenido en las aulas de la Escuela Primaria de Ariño (Teruel). En ellas, los alumnos utilizan internet como una herramienta más de estudio, desarrollan sus tareas a través de «tablet PC» y atienden a pizarras digitales.
Ese empeño del fundador de Microsoft, que en julio dejará definitivamente la empresa para dedicarse a su fundación, se plasma con la continuación del programa Socios en la Educación, rubricado ayer en Berlín y que tendrá una dotación económica de 235,5 millones de dólares para el próximo lustro.

Tan pionera es la forma de enseñar en Ariño que hasta un grupo de sus alumnos y la consejera de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, Eva Almunia, se desplazaron hasta Berlín para presentar y demostrar sobre el escenario la dinámica seguida en el aula.

Vicente, Elena, Rosana y Patrik enseñaron a Bill Gates cómo utilizan el «tablet PC» en clase. Mientras Vicente conversaba simpático con «Bill», sus compañeros simulaban una clase de Geografía, en la que Elena tomaba apuntes de su puño y letra en el PC como si fuera un cuaderno, Patrik calculaba la superficie de los países en una tabla de Excel, y Rosana situaba las cordilleras en el mapa de Europa de su pantalla digital. Ante la atenta mirada de los profesores que le acompañaban, Vicente pidió en inglés al magnate de la tecnología que mandase un correo electrónico a su escuela para saludar al resto de compañeros de clase que se habían quedado en Ariño.

Un modelo que se extiende; esta nueva metodología que se va implantando poco a poco en las aulas es una forma llamativa de educación ya que muchos son los interesados en usarla para llevar a cabo las nuevas metodologías.

Calidad y Valoración de la Profesión Docente

La sociedad actual en la que vivimos ha cambiado mucho, especialmente en las dos últimas décadas; ante todas estas transformaciones que han acontecido, es muy evidente que la educación también lo ha hecho, ha evolucionado no solo la estructura de los centros como institución sino la formación del profesorado, el perfil del alumno, las leyes que regulan la enseñanza…

Las sucesivas reformas educativas emprendidas en éstos últimos veinte años han modificado la gestión de la enseñanza, la ordenación académica, los planes de estudio y otras cuestiones relacionadas con la escuela, y por consiguiente al profesorado, aunque los docentes han desempeñado desde siempre varios papeles de forma simultánea (refiriéndome con ello por un lado al papel de educadores y por otro al de cuidadores), en estos tiempos muchos se ven desbordados y poco reconocidos.

En primer lugar entendemos por formación, el proceso permanente de adquisición, estructuración y reestructuración de conductas para el desempeño de una determinada actividad; en este caso, la docente que es la que nos compete. Tradicionalmente, se otorgo el monopolio de la misma a la formación inicial, pero la reestructuración de la práctica educativa y del pensamiento, así como las estrategias de acción profesional operan desde la trayectoria escolar del futuro docente, ya que a través del paso por diversos niveles educativos el sujeto interioriza modelos de aprendizaje y rutinas escolares que se actualizan cuando se enfrenta ante situaciones donde debe asumir el rol de profesor.

Los docentes principiantes o novatos adquieren en las instituciones educativas las herramientas necesarias para afrontar la complejidad de las prácticas cotidianas. Esta afirmación se fundamenta en dos razones: la primera es que la formación inicial no prevé muchos de los problemas de la práctica diaria; la segunda hace mención a que la influencia de diversos ámbitos evaden en muchas ocasiones el sentido de la formación inicial. En tal sentido, las instituciones educativas donde el docente comienza a trabajar se convierten también en formadoras, modelando sus formas de pensar, percibir y actuar, asegurando la regularidad de las prácticas y su continuidad a través del tiempo. Por ello, nos referimos también muy especialmente a la formación docente continua, la que se lleva a cabo en servicio, a lo largo de toda la carrera, de toda la práctica docente, debiéndose tomar esa misma práctica como eje formativo predominante.

Esta formación continua para mi es muy importante ya que es necesaria para hacer frente a la adaptación que está teniendo la escuela y dar solución en la medida de lo posible a los problemas e inconvenientes que puedan ir surgiendo.

Frecuentemente se concibe la práctica docente como la acción que se desarrolla en el aula y, dentro de ella, con especial referencia al proceso de enseñar. Si bien es cierto éste es uno de los ejes básicos de la acción docente, pero no hay que olvidarse de otros aspectos fundamentales como podrían ser la práctica educativa fuera del aula y en contextos de educación no formal. La obligación moral y social que implica la docencia la sitúa por encima de cualquier obligación establecida que pueda implantarse en la definición del empleo ya que el profesor como tal está obligado a contribuir al desarrollo tanto intelectual como personal, en cuanto a personas humanas libres, como son los alumnos de los que es responsable. Pero también se debe hacer alusión a que la tarea de educar a una persona no es exclusivamente competencia de un profesor sino que se deben implicar diversos factores que influyen de manera incisiva en el discente como lo son por ejemplo las familias, el entorno social…

El rol del profesorado hay que situarlo dentro del contexto general en el que trascurre su labor, para poder llegar a entenderlo. Este contexto es el sistema educativo formal, y más concretamente el centro educativo y las nuevas organizaciones de las industrias culturales; los docentes por lo general consideran que su profesión no está lo suficientemente valorada, esta tendencia es común ya que en muchas ocasiones la tarea de educar hace frente a problemas y contratiempos para los que la gente opina que no se encuentran capacitados para hacerles frente.

Para concluir añadir que la profesión docente es una profesión de vocación que implica una formación continua y permanente a lo largo de la vida laboral como profesional de la enseñanza.

La Web 2.0

WEB 2.0

La Web 2.0, o web participativa, ahorrará tiempo y proporcionará un flujo de conocimiento limitado, así como numerosas oportunidades de negocio para nuevas y actuales empresas, según las conclusiones del estudio realizado por la Fundación de la Innovavción Bankinter y Accenture.

El informe explica que Web 2.0 surge gracias a que la evolución de la tecnología modular ha permitido que el usuario, además de acceder a la información, cree contenidos y aporte valor, en torno a la idea de que "lo que no se comparte se pierde".

Redes de Conocimiento.

La definición de esa tendencia, dice, es la comunidad en la que el usuario aporta contenidos, interactúa con otros usuarios y crea redes de conocimiento; la tecnología le permite ofrecer servicios, por lo que el usuario puede ser cliente y servidor de contenidos a la vez, y la arquitectura modular favorece la creación de aplicaciones complejas de forma más rápida y a menos cosrte.

El informe dice que la educación será uno de los sectores en los que más impacto tendrá esta tendencia tanto en lo que se refiere a la metodología pedagógica como a los contenidos.

Empresas.

En relación a las posibilidades para las empresas, el estudio señala que podría aportar a las empresas tradicionales la posibilidad de unificar sus flujos de información con sus proveedores y clientes y mejorar las comunicaciones con ellos; mejorar los procesos y la distribución a nivel interno, y el fomento de la colaboración de los trabajadores y la mejor comunicación con los clientes.

También la posibilidad de utilizar comunidades para obtener opiniones sobre productos y una mayor efectividad de las campañas publicitarias.

Después de la Web 2.0, el estudio señala que vendrán los mundos virtuales y la inteligencia artificial, basadas en la llamada "Web semántica", de forma que personajes virtuales (avatares) se moverán y actuarán en función de los datos y hábitos de cada internauta.

Fuente: Periódico El Día, edición impresa del día 16 de Noviembre de 2007.

Situación del juego con los niños...

Siempre nos estamos quejando de que la implicación de los padres en la docencia de los hijos es muy escasa por no decir que en muchas ocasiones es nula; la tele sigue siendo el entretenimiento preferido para un 11% de los niños.

Jugar con los padres al Scalextric, a montar castillos o a las cocinitas está en peligro de extinción.

Según un estudio sobre juguetes realizado en nueve países europeos, los niños españoles son los que menos juegan a diario con sus padres, sólo dos de cada diez. La falta de tiempo no parece ser la excusa, ya que el fin de semana el dato casi no varía.

Los autores de este informe dicen que para compensar esta falta de tiempo, los padres españoles gastan cada vez más dinero en juguetes, una media de 230 euros al año, cuando en el resto de Europa se destinan 146 euros.

Y los gustos han cambiado. El Scaletrix (juego de carreras de coches) ha caído al cuarto puesto en la lista de los más deseados. Los niños españoles prefieren aparatos electrónicos como móviles, reproductores MP3 y ordenadores.

Además, la televisión sigue siendo el entretenimiento preferido para un 11% de la población infantil, y la publicidad determina la elección de los juguetes en un 86% de los casos.

Proyecto Atlántida

Es un colectivo integrado por una gran variedad de profesionales de la educación así como de centros e instituciones educativas que colaboran e interactúan en determinadas tareas.

Su principal objetivo es hacer una reflexión de la situación por la que pasa la escuela pública pudiendo aportar mejoras a la problemática que se pueda presentar en diversas situaciones, y que las soluciones que aporte puedan ser de ayuda tanto alumnos, como a padres y profesores por lo que se promueven una serie de valores y normas que hacen del terreno educativo un lugar democrático en el que se produce el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Surge por los alrededores del año 1996 de un grupo denominado ADEME (Asociación para el Desarrollo y la Mejora de la Escuela) que reflexionaba sobre la escuela, su principal lugar de actuación es en así como el lugar desde donde se coordina el proyecto es Tenerife, se trata de un trabajo conjunto con la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias, algunos ayuntamientos y diversas instituciones.

Proyecto Tribucan

¿Hemos oído hablar alguna vez del Proyecto Tribucan?

El Proyecto Tribucan es un proyecto educativo elaborado por Movilización Educativa y en el que colabora Caja Navarra, que ha sido la encargada de poner en marcha su primera fase.

Se caracteriza por ser un programa de aula abierta donde los alumnos van realizando diferentes actividades que son propuestas por tutores y pedagogos encargados de ello... todo esto es con el fin de conseguir unos objetivos educativos específicos.

Se pretende que no sólo las personas se involucren de forma activa en la adquisición de los valores cívicos que se encuentran integrados en el marco de las competencias básicas que se establecen por ley en la LOE, sino que también los hagan asociaciones culturales, grupos de jóvenes... y a todos aquellos que se encuentren interesados en seguir y apoyar esta iniciativa.

http://www.tribucan.es/index.php/es

La educación debe regirse por multiplicidad de principios que hagan de ella una educación adaptada a las necesidades que imperan en la sociedades actuales.